韓國產業結構的變化和城市化進程導致了農漁村社會人口結構的變化，即農漁村學齡兒童數量大幅減少，小規模學校數量不斷增加。因此，農業和漁村的基礎教育正面臨前所未有的挑戰。因此，1982年，韓國**在全國范圍內大張旗鼓地在農業村和漁村推行自上而下的小規模學校教育投資合并政策。在肯定其實施效果的同時，要找出該政策實施過程中存在的問題，不斷調整政策。韓國農漁村小規模學校合并政策提出的社會背景和教育背景以及小規模學校合并政策實施28年以來所經歷的三個不同階段。教育投資并購服務是源真律所的一項重要服務。湘潭好的教育投資并購服務商

民生教育也是教育投資并購大戶。當下，民生教育的整體戰略為“以科技賦能教育”，而今年，民生教育的收購標的也多指向在線教育。“收購都學網絡60%股權、還是收購TCL教育網100%股權、還是收購電大在線50%股權”，這些都是在線教育項目。民生教育投資并購整合能力較強，一些收購案之間絲絲相連。比如，民生教育旗下一家間接全資子公司TCL教育網擁有電大在線25%股權，另一個全資子公司北京民晟原本擁有電大在線25%股權。那么，此次收購電大在線的50%股權后，實際上，電大在線就成了民生教育的全資子公司。湘潭好的教育投資并購服務商教育投資并購服務推薦源真所。

總的來說，在2020年受“億情”影響，一些民辦學校舉辦者有出售學校的意向，這對于上市的民辦學校而言增加了教育投資并購的機會。從2020年民辦學校的并購來看，高等教育仍是并購的主力軍，但K12學校也緊追不舍，無論國內外都抓住機遇，更有甚者，K12民辦學校試圖通過并購實現從K12教育到高等教育的擴展，可見，并購潮流已不在局限于橫向整合。在高等教育領域在收購后一般采取輕資產的輸出模式，K12領域更多采用“重管理”的模式。值得注意的是，無論民辦高等教育或是K12教育領域，都出現了出海、 收購國際學校新趨勢。此外，“億情”為民辦校帶來了線上能力的提升，多家民辦校在財報中也提及報告期內在海外開設、 收購學校，開展國際教育新業務。

2020年初，以“科技改變教育，培養人工智能時代原住民”為使命的科教平臺貝爾科教，宣布收購少兒美術教育機構蝸牛村，力圖補齊STEAM版圖，構建完整的STEAM教育全矩陣。通過收購、戰略合作、協同資源等多種形態，在不斷實現規模的快速增長的同時，圍繞STEAM賽道進一步深度布局。拼規模，同類公司之間的補充。20年初，好的K12教育平臺精銳教育宣布教育投資并購以在線1對1為主營業務的溢米輔導。線下1對1輔導的佼佼者精銳，此次結合溢米輔導，雙方相互補充共同發展，或將加速OMO進程。據悉，溢米輔導創始人李曉峰，此前同為精銳教育聯合創始人。在此之前，精銳與溢米已在多個業務領域開展合作。針對此次收購，精銳教育董事長兼首席執行官張熙也評論道:“與溢米緊密合作突出了技術和質量好的在線服務的重要性，因為我們將繼續在該行業占有一席之地。溢米先進的技術和產品為我們的質量好的在線服務增添了重要的組成部分，將有助于進一步提升客戶體驗和在線服務的質量。我們相信，一對一在線教育領域的需求將繼續加速增長，此次收購為我們自己的OMO業務的推出奠定了堅實的基礎。”教育投資并購服務建議聯系源真律師事務所。

上市公司普遍非常看重被收購方的合規性和凈利潤水平。然而，對于教育行業來說，一方面由于預收現金再提供教育培訓服務，所以現金收入和財務確認收入會有較大差距；另一方面培訓機構通常存在個人卡收款、收入成本憑證不全等各種情況。所以，上市公司在教育投資并購服務過程中普遍會遇到收購方合規性不達標、凈利潤虛高等問題。舉個例子，經常有企業自述去年收入多少、利潤多少。但是，企業創始人觀念中的“收入”通常是指現金收款，而“利潤”則是未合規的辦學結余概念。按照正規計算，合規后的凈利潤一般是辦學結余的50%-70%。對于PE收購方，其操作手法在國外比較成熟，主要通過控股收購后幫助公司改善運營來獲取收益。對于這類機構，他們主要關注公司現階段的規模以及可改善的空間，通過增加收入、減少成本來改善公司運營業績，同時利用進入、退出時間點把握市場行情來控制估值倍數。目前，在國內市場，這種做法的機構主要是國際PE或者擁有國際PE、投行背景的外資基金。教育投資并購服務是湖南源真律師事務所重要的服務。貴州好的教育投資并購案例

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民生教育投資并購有很大的協同作用，比如都學網絡，其旗下MBACHINA是全國工商管理類研究生教育行業中活躍度較高的在線平臺，民生教育收購后可以將其將其教育信息化系統應用于民生教育旗下學校;而電大在線旗下擁有奧鵬教育100%股權，奧鵬教育主要為合作高校提供招生、 繳費、 教學支持、 教務、 大數據支持等業務，收購后也能形成補充。2021年在民辦高等教育還有一個備受關注的收購案，華夏視聽教育集團3億收購藝術培訓機構水木源。華夏視聽傳媒集團有兩大主營業務，一為影視制作，二為藝術高等教育。湘潭好的教育投資并購服務商